Πώς να κερδίσετε στο μάθημα τεχνικής κατάδυσης

By Jessy Thompson

Κατά την ανάγνωση ενός άρθρου για τεχνικές αποκοπών των βαλβίδων, θυμήθηκα την πορεία μου προς τις τεχνικές καταδύσεις. Σκέφτηκα για τους σπουδαίους εκπαιδευτές που γνώρισα και με τουσ οποίους δούλεψα στην πορεία. Έμαθα και συνέχισα να μαθαίνω – όχι μόνο από αυτούς αλλά και από τους άλλους τεχνικούς δύτες που έχω το προνόμιο να καταδύομαι.

Επίσης, σκέφτηκα το ένα πράγμα που μου έλεγε ο εκπαιδευτής μου TDI Instructor Trainer ότι το πήρα πραγματικά στην καρδιά μου. Με την ολοκλήρωση του μαθήματος του εκπαιδευτή διαδικασιών αποσυμπίεσης (Decompression Procedures Instructor), μου έδωσε κάποια τελική εικόνα. Είπε, “Μου άρεσε πραγματικά να συνεργαζόμαστε μαζί σου.”Ήταν ωραίο να έχω έναν μαθητή που δεν έρχεται με ένα τσιπ στον ώμο του. Ένας μαθητής που απλώς έκανε τις κινήσεις. Ελπίζω να βρείτε τρόπους για να βοηθήσεις τους μαθητές σου να αναπτύξουν τη στάση ότι οι καλύτεροι δύτες είναι εκείνοι που έχουν ακόμα πολλά να μάθουν”.

Ξέρω ότι το παραπάνω απόσπασμα μοιάζει αρκετά κλισέ, αλλά φάνηκε περίεργο που άξιζε να επισημάνει ότι ήμουν« πρόθυμος να μάθω ». Δεν είναι όλοι οι μαθητές πρόθυμοι να μάθουν; Δυστυχώς, όχι πάντα.

Περισσότερες φορές από ό, τι θα ήθελα, συναντώ φοιτητές που γνωρίζουν αρκετά για της τεχνικές καταδύσεις για να είναι επικίνδυνες. Τώρα για να είμαστε σαφείς, αυτή η θέση δεν αποσκοπεί σε καμία περίπτωση να αποθαρρύνει τους μαθητές. Αντ ‘αυτού, είναι να επισημάνουμε τον τρόπο με τον οποίο προσεγγίζουμε τη μάθηση τεχνικής κατάδυσης έχει άμεση επίπτωση στην ποιότητα των μαθημάτων και των αποτελεσμάτων της κατάδυσης.

  • Προθυμία (Willingness)
  • Διερεύνηση (Investigate)
  • Ποτέ μην σταματάς να μαθαίνεις (Never stop learning)Willingness

Προθυμία (Willingness)

Να είστε πρόθυμοι να προσεγγίσετε την τεχνική εκπαίδευση με ταπεινότητα. Οι περισσότεροι δύτες που μπαίνουν στον κόσμο της τεχνικής κατάδυσης έχουν συνήθως μια σημαντική (αν και σχετική) ποσότητα εμπειρίας κατάδυσης. Μερικές φορές υπερεκτιμούν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους. Κάτι τέτοιο μπορεί να τους εμποδίσει να έχουν ανοιχτό μυαλό για καλύτερους τρόπους να κάνουν πράγματα.

Για παράδειγμα, μία από τις πρώτες ερωτήσεις που ρωτώ τους μαθητές είναι: “Τι δεν γνωρίζετε για τεχνικές καταδύσεις;” Η προφανής απάντηση, “δεν ξέρω”. Δεν μπορούμε να γνωρίζουμε τι δεν ξέρουμε.

Όταν πλησιάζω μια τάξη με αυτό κατά νου, είμαι πιο πρόθυμος να δώσω προσοχή στις γνώσεις, τις συμβουλές και τις μεθόδους του εκπαιδευτή. Κάτι τέτοιο με βοηθά να μην προβαίνω απλώς να «βάλω χρόνο» για να πάρω την πιστοποίηση, χωρίς να πραγματοποιήσω πραγματικές αλλαγές, προσαρμογές ή τροποποιήσεις προς όφελος των δικών μου πρακτικών δεξιοτήτων.

Ίσως το πιο σημαντικό προσωπικό παράδειγμα που σας μπορώ να σας δώσω είναι ο τρόπος με τον οποίο κατευθύνονται τώρα οι σωλήνες των ρυθμιστών στις διπλές (twinset) σε σύγκριση με τον τρόπο με τον οποίο της διαμόρφωσα για πρώτη φορά. Είμαι βέβαιος ότι πολλοί από εσάς μπορούν να συσχετιστούν.

Ως άλλο παράδειγμα, έχτισα ένα αρκετά εντυπωσιακό κιτ διάσωσης-κατάδυσης μετά την εφαρμογή μερικών σοφών τεχνικών μινιμαλισμού από τον TDI Advanced Nitrox Instructor μου.

Αυτή η δημοσίευση δεν αφορά τις μεθόδους που πιστεύω ότι είναι καλύτερες. Είναι μάλλον το επιχείρημα ότι όταν εμείς, ως τεχνικοί μαθητές κατάδυσης, πλησιάσουμε την εκπαίδευση με μια προθυμία να μάθουμε κάτι καινούργιο ή κάτι που δεν γνωρίζαμε ακόμη ότι δεν γνωρίζαμε:

  • Οι μέθοδοι κατάδυσης γίνονται καλύτερες.
  • Οι στάσεις σας γίνονται μεταδοτικές.
  • Η προσέγγισή σας γίνεται πιο ασφαλής.

Διερεύνηση (Investigate)

Είμαι αθηγητής γυμνασίου για δεκατρία χρόνια και εκπαιδευτής καταδύσεων για τέσσερα. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, αυτό που έχω διαπιστώσει ότι είναι το πιο πολύτιμο χαρακτηριστικό ενός μαθητή είναι η φυσική ικανότητα και η τάση να διερευνήσει.

Οι καλύτεροι μαθητές είναι εκείνοι που είναι πρόθυμοι να κάνουν ερωτήσεις και να συμμετάσχουν σε συζητήσεις στην τάξη και στο πεδίο. Έχουν επίσης την ικανότητα να προσεγγίζουν τα σενάρια με μια «στάση του ερευνητή». Ψάχνουν για αποδεικτικά στοιχεία που υποστηρίζουν τις αξιώσεις. Στη συνέχεια προσπαθούν να καταλάβουν πώς και γιατί συνέβη.

Στις τεχνικές καταδύσεις, αυτό σημαίνει ότι πρέπει να ξοδεύετε χρόνο μετά από κάθε κατάδυση για να διερευνήσετε τι συνέβη καλά και τι όχι. Σημαίνει επίσης ότι πρέπει να δούμε ποιες τεχνικές (σε όλα τα στάδια της κατάδυσης) πρέπει να βελτιωθούν, να τροποποιηθούν ή να εκτελεστούν με παρόμοιο τρόπο.

Καταλαβαίνω ότι κάθε κατάδυση είναι μια κατάδυση προπόνησης και μια ευκαιρία για βελτίωση. Πριν από μια κατάδυση, η ομάδα μου και εγώ ερευνούμε τις λεπτομέρειες του τόπου, των συνθηκών, του εξοπλισμού, των διαμορφώσεων και των στόχων. Δεν πρόκειται για μια ολοκληρωμένη λίστα, αλλά μια ιδέα για μερικές από τις εκτιμήσεις που αντιμετωπίζουμε.

Κατά τη διάρκεια της κατάδυσης, ερευνούμε:

  • Τι συμβαίνει στην περιοχή.
  • Πώς λειτουργεί ο εξοπλισμός και τα μέλη της ομάδας.
  • Ποιο μέρος του σχεδίου εκτελείται και σε ποιο βαθμό επιτυχίας.

Μετά από την κατάδυση, διερευνάμε τον τρόπο με τον οποίο κάθε μέλος της ομάδας εκτέλεσε τον στόχο. Διερευνούμε πώς μπορούμε να είμαστε πιο ομοιόμορφοι, πιο εξορθολογισμένοι και τελικά ασφαλέστεροι στην επόμενη κατάδυση.

Ενθαρρύνω τους μαθητές να προσεγγίζουν την τάξη με τον ίδιο τρόπο. Θα πρέπει να διερευνούν σε κάθε στάδιο της διαδικασίας. Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές είναι πιο πιθανό να κατανοήσουν πως ο καθένας, ακόμα και ο καλύτερος εκπαιδευτής κατάδυσης, έχει να μάθει περισσότερα. Αυτό είναι όπου μια νοοτροπία ανάπτυξης είναι πιο πιθανό να αναπτυχθεί και να ριζωθεί.

Ποτέ μην σταματάς να μαθαίνεις (Never stop learning)

Τέλος, για να αξιοποιήσουμε στο έπακρο κάθε εκπαίδευση τεχνικού δύτη, πρέπει να καταλάβουμε ότι ως μαθητές, εκπαιδευτές, δύτες και άνθρωποι, η ζωή είναι καλύτερη όταν δεν σταματάμε ποτέ να μαθαίνουμε. Ακόμη και ως εκπαιδευτής, πλησιάζω τα μαθήματά μου ως όχι μόνο μια ευκαιρία να καλωσορίσω τους δύτες στην τεχνική κοινότητα αλλά και την ευκαιρία να μάθω τον εαυτό μου.

Οι μαθητές μου με διδάσκουν πάντα κάτι. Είτε πρόκειται για την διάσπαση μιας εμπειρίας κατάδυσης και την καθοδήγηση μέσα από αυτό που τώρα γνωρίζουμε ως αποτέλεσμα. Μπορεί επίσης να παρατηρεί τεχνικές που χρησιμοποιούνται από άλλους εκπαιδευτές. Θέλω πάντα οι μαθητές να γνωρίζουν: “Ναι. Είμαι ο εκπαιδευτής σας, αλλά είμαι επίσης ενθουσιασμένος να δω τι θα μου μάθετε! ”

Έτσι, εάν είστε:

  • Κάποιος που σκέπτεται να εισέλθει στον τομέα των τεχνικών καταδύσεων
  • Ένας φοιτητής που διαβάζει αυτό και περιμένει με ανυπομονησία την έναρξη της πρώτης εκπαίδευσης τεχνικής κατάδυσης
  • Ένας έμπειρος δύτης που προετοιμάζεται για το επόμενο επίπεδο εκπαίδευσης

Μετά από την κατάδυση, διερευνάμε τον τρόπο με τον οποίο κάθε μέλος της ομάδας εκτέλεσε τον στόχο. Διερευνούμε πώς μπορούμε να είμαστε πιο ομοιόμορφοι, πιο εξορθολογισμένοι και τελικά ασφαλέστεροι στην επόμενη κατάδυση.

Ενθαρρύνω τους μαθητές να προσεγγίζουν την τάξη με τον ίδιο τρόπο. Θα πρέπει να διερευνούν σε κάθε στάδιο της διαδικασίας. Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές είναι πιο πιθανό να κατανοήσουν πως ο καθένας, ακόμα και ο καλύτερος εκπαιδευτής κατάδυσης, έχει να μάθει περισσότερα. Αυτό είναι όπου μια νοοτροπία ανάπτυξης είναι πιο πιθανό να αναπτυχθεί και να ριζωθεί.

Κάτι τέτοιο μπορεί να μοιάζει είτε με κοινή λογική είτε με σημεία πουπολλοί από εμάς ήδη γνωρίζουν ή έχουν ακούσει. Δυστυχώς, είναι πάρα πολύ εύκολο να ξεκινήσετε μια τάξη ή μια προπόνηση αισθάνοντας πως ξέρετε τι πρόκειται να μάθετε, έτσι ποιος είναι ο λόγος; “Έχω πάνω από 500 καταδύσεις και ο εκπαιδευτής μου θέλει να μιλήσει για την πλευστώτητα;” “Έχω κάνει καταδύσεις με διπλές (twinset) για χρόνια. Γιατί μαθαίνουμε για τις διαμορφώσεις; ”

Ο σημαντικότερος κίνδυνος που αντιμετωπίζουν οι δύτες είναι η εφησυχασμό. Εάν αποφύγετε το “Ναι, ξέρω”, και προσεγγίστε την εκπαίδευση με:

  • Προθυμία βελτίωσης
  • Διερευνητική στάση
  • Η αφοσίωση στη συνεχή μάθηση

Θα γίνετε καλύτερος δύτης, καλύτερος συμπαίκτης και καλύτερος άνθρωπος. Με αυτόν τον τρόπο οι δύτες, οι εκπαιδευτές και οι μαθητές όλοι κερδίζουν!

Related Blog Articles

sidemount diving ocean
0 replies

Leave a Reply

Want to join the discussion?
Feel free to contribute!

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

You may use these HTML tags and attributes: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>

*