The Law of Primacy -

A Lei da Primazia

Artigo de Mark Powell

Introdução

A lei da primazia é uma das leis de aprendizagem de Edward Thorndike. Todas as suas leis são relevantes de alguma forma para o ensino do mergulho, mas neste artigo vou me concentrar apenas nesta lei.

A lei da primazia diz que o que você aprende primeiro fica com você. Isso significa que, como instrutores, é essencial que ensinemos as melhores práticas desde o início.

Edward Thorndike e suas leis de aprendizagem

Edward Thorndike foi um psicólogo americano e pioneiro no campo da psicologia educacional durante o final do século XIX e início do século XX. Ele é amplamente reconhecido por sua pesquisa inovadora sobre o processo de aprendizagem. Embora haja algumas críticas aos seus métodos e conclusões, a maioria dos educadores reconhece que suas leis de aprendizagem ainda têm valor considerável quando se considera por que os alunos aprendem.

As três leis primárias de Thorndike

A lei da prontidão – O aluno deve estar pronto para aprender.
A lei do exercício – Você precisa praticar para fazer qualquer coisa funcionar.
A lei do efeito – Ver seus esforços dando o resultado certo ajuda no aprendizado.

Três Leis Adicionais

A lei da primazia – O que você aprende primeiro fica com você.
A lei da intensidade – Alguma pressão ou realismo é importante, mas não muito.
A lei da atualidade – Temos uma lembrança mais forte da última coisa que foi mencionada.

Todas essas leis têm impacto em como as pessoas aprendem e, por implicação, em como devemos estruturar nossas aulas. No entanto, neste artigo, vou me concentrar na lei da primazia.

A Lei da Primazia: Princípios-chave

As coisas aprendidas primeiro criam uma forte impressão.
O que é ensinado deve estar certo na primeira vez.
“Desaprender” impressões erradas é mais difícil do que ensiná-las corretamente na primeira vez.
O que o aluno aprende deve ser procedimentalmente correto e aplicado logo na primeira vez.

Implicações práticas da Lei da Primazia

Se observarmos as implicações realistas desses pontos, podemos ver a verdade desses princípios. Você se lembra do que aprende primeiro. Se você aprende algo de várias maneiras diferentes, há uma boa chance de que, sob pressão, você recorra à primeira maneira que aprendeu.

Se você aprender a mergulhar com uma agência ou um instrutor que ensina as coisas de uma maneira e depois mudar para uma agência ou instrutor que ensina uma técnica diferente, há uma boa chance de que você se sinta mais confortável com a técnica original e, sob pressão, recorra a ela. O interessante é que, mesmo que intelectualmente você saiba que a segunda técnica é melhor, seus instintos muitas vezes o levarão a usar a primeira técnica.

Exemplo do mundo real: Razões de RCP

Um exemplo real de como isso tem impacto em mim é a proporção correta de compressões e ventilações durante a RCP. Desde 2005, a proporção de compressões para ventilação durante a RCP em adultos como socorrista tem sido de 30:2. Apesar de fazer e ensinar isso por 20 anos, ainda tenho uma hesitação momentânea quando ensino isso, pois a proporção anterior surge sem ser convidada na minha cabeça. Eu sei que isso vai acontecer e sempre consigo dar a proporção correta, mas sei que a proporção original, aquela que aprendi originalmente, ainda está na minha cabeça.

Por que ensinar as coisas corretamente da primeira vez é importante

As implicações disso, para agências de treinamento e instrutores individuais, é que é essencial que ensinemos as coisas corretamente na primeira vez. Se ensinarmos uma técnica incorreta ou mesmo abaixo do ideal, há uma boa chance de que o aluno a mantenha pelo resto de sua carreira de mergulho.

Isso se resume no conceito:
“É mais difícil quebrar um hábito do que criar um hábito.”

Pesquisas mostram que os hábitos podem ter uma influência poderosa no comportamento, muitas vezes moldando nossas ações diárias sem nossa consciência. Além disso, os hábitos podem ficar profundamente arraigados em nossos caminhos neurais, tornando-os difíceis de modificar ou quebrar. Em seu livro, O Poder do Hábito, Charles Duhigg discute a ciência por trás da formação de hábitos e como ela pode impactar a mudança comportamental. Vale a pena ler este livro para qualquer instrutor que queira criar hábitos positivos em seus alunos.

Como as más práticas ressurgem na indústria do mergulho

O conceito de primazia também explica por que práticas ruins estão continuamente retornando à indústria do mergulho. Achamos que eliminamos uma prática ruim específica da indústria e, de repente, vemos esse mau hábito aparecer em mergulhadores recém-treinados.

Onde eles aprenderam isso?

A resposta é que o mergulhador adquiriu esse hábito há muitos anos, durante seu treinamento inicial. Aquele mergulhador em particular continuou com esse hábito, apesar de a maioria das outras pessoas ter parado de fazê-lo. Eles progridem na hierarquia e eventualmente se tornam instrutores. Agora eles começam a ensinar a mesma prática aos seus alunos e, de repente, há um surto desse mesmo mau hábito.

Exemplo: O quarto de volta nas válvulas do tanque

Um exemplo muito comum disso é o quarto de volta para trás ao abrir os cilindros. Apesar de nenhuma das principais agências ensinar isso, ainda é muito comum e novos instrutores o ensinam regularmente.

Os artigos abaixo explicam o motivo pelo qual não ensinamos mais isso, mas acho interessante que o artigo da DAN seja intitulado “Velhos hábitos são difíceis de morrer”.

🔗 Velhos hábitos são difíceis de morrer – DAN
🔗 Etiqueta da válvula do tanque – TDI/SDI

Como os instrutores podem acidentalmente reforçar maus hábitos

Os instrutores podem inadvertidamente criar maus hábitos na maneira como desenvolvem habilidades de ensino. Pode ser um desafio fazer com que um mergulhador execute uma nova habilidade inteira na primeira vez, então o instrutor naturalmente divide a habilidade em várias partes. No entanto, o instrutor deve ter cuidado para que, ao fazer isso, não esteja introduzindo erros ou atrasos em toda a habilidade.

Armadilhas comuns no ensino

Alunos tirando um regulador da boca e fazendo um sinal de “olha, estou soprando bolhas” porque foi assim que foram ensinados.
Instrutores dizendo aos alunos durante um curso de resgate para gritar “PIZZA” em vez de “HELP” para evitar alarmar os outros — apenas para uma situação de resgate na vida real em que um mergulhador realmente gritou “PIZZA”.

O problema de ensinar habilidades enquanto está ajoelhado

Alguns instrutores ensinam a retirar a máscara e a remover e recolocar o regulador enquanto estão ajoelhados na parte inferior. Eles fazem isso pelo que acreditam ser boas razões.

No entanto, isso cria dois grandes problemas:

Condicionamento de mergulhadores para ajoelhar em vez de pairar
- Sob estresse, eles podem instintivamente tentar se ajoelhar, mesmo quando não há um fundo para isso.
As habilidades funcionam de forma diferente quando estão neutras e flutuantes
- Um regulador em posição ajoelhada fica atrás do quadril.
- Um regulador na posição horizontal cai na frente do peito.

Se começarmos ensinando aos nossos alunos a flutuabilidade e depois passarmos a desenvolver habilidades de flutuabilidade neutra, estaremos usando a primazia a nosso favor, em vez de tentar combatê-la.

Conclusão

Não importa se você sabe quantas leis de aprendizagem existem ou se você se lembra do nome ou da nacionalidade da pessoa que as escreveu pela primeira vez.

Minha intenção neste artigo é deixar claro o quão importante é ensinarmos as habilidades certas, da maneira certa, desde o início do treinamento de nossos alunos.

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