조각 가능성에 대한 고려 사항 -

조각 가능성에 대한 고려 사항

저는 장애 때문에 스쿠버다이빙 프로그램 내에서 어떤 레벨의 다이버가 적합한지 확신하지 못하는 회원들의 문의 전화를 자주 받습니다. 가장 먼저 답해야 할 질문은 그 사람이 애초에 스큐빌리티 프로그램에 참여해야 하는지 여부입니다. 안타깝게도 우리는 흔히 우리가 인식하는 것만으로 누군가를 틀에 가두려 합니다.

제가 받는 전화 중 상당수가 이런 식입니다. “저희 매장에 X라는 장애를 가진 고객분이 오셨습니다.” 그들은 어느 정도 수준의 DB 다이버여야 할까요? 장애를 가진 사람을 보고 어떻게 도와야 할지 고민하는 것은 당연한 일입니다. 하지만 우리가 흔히 저지르는 실수는 눈에 보이는 장애를 기준으로 그들의 능력을 판단하는 것입니다. 사실 우리는 아직 모릅니다.

조각 가능성에 대한 고려 사항.

장애는 스펙트럼 상으로 정의될 수 있다. 우리가 다이빙 세계에 입문하도록 돕고 있는 많은 사람들은 여전히 매우 뛰어난 능력을 유지하고 있습니다. 그들의 장애는 아직 고도의 치료가 필요할 정도로 진행되거나 악화되지 않았을 가능성이 높습니다. 이런 상황에서 제가 자주 언급하는 아주 좋은 친구가 한 명 있습니다. 그는 적응형 다이빙 기술이나 스쿠빌리티 프로그램이 제대로 존재하기 훨씬 전에 다이빙을 시작했습니다. 다른 자격증이 존재하지 않았기 때문에 그는 자신이 다른 다이버들과 마찬가지로 유능하다는 것을 증명해야 했습니다. 그는 실제로 장애를 고려하여 훈련 프로그램을 전혀 수정하지 않고도 오픈워터 스쿠버 다이버 강사 자격증을 취득했습니다. 그의 장애는 무엇이었습니까? 그는 오른쪽 다리의 허벅지 중간부터 아래쪽까지 절단된 상태입니다.

제가 사람들에게 제 친구 이야기를 하는 이유는, 그 친구가 오늘날 어떤 일을 겪을지 짐작할 수 있기 때문입니다. 그는 다리가 없다는 이유로 종종 장애인 재활 프로그램으로 내몰리곤 했습니다. 왜? 이런 일이 발생하는 데에는 여러 가지 이유가 있는데, 그중 하나는 우리가 프로그램을 고객에게 “더 쉽게” 만들어줌으로써 고객에게 호의를 베풀고 있다는 인식이 있기 때문입니다. 고객이 스쿠빌리티 프로그램에 참여하지 않을 경우 시설이나 강사의 책임이 더 커진다는 인식이 있습니다. 사실 이 두 가지 모두 반드시 참인 것은 아닙니다.

그렇다면 우리는 무엇을 해야 할까요?

솔직히 이게 가장 쉬운 답입니다. 우리는 수업 과정 전반에 걸쳐 학생들의 능력을 평가해야 합니다. 제가 방금 여러분에게 수업에서 모든 학생에게 하는 것과 똑같이 하라고 말했나요? 네, 장애인 다이버라고 해서 그 점에서 다를 바 없습니다. 사실, 물속에서 그들의 모든 기술을 평가하고 어떤 기술 수정이 필요한지, 또는 어떤 기술을 수행할 수 있는지를 파악 기 전까지는 그들이 어떤 수준의 자격증을 취득하게 될지 확실히 알 수 없습니다.

강사는 학생에게 어떤 DB 레벨 자격증을 수여해야 할지 어떻게 결정해야 할까요?

저희는 DB1 인증 레벨을 보유하고 있지만, 이 레벨에 대해 좀 더 생각해 보겠습니다. 저는 그 방법은 매우 드물게 사용해야 한다고 생각합니다. DB1 다이버는 모든 수행 요건을 충족하고, 모든 기술을 시연했으며, 자가 구조를 수행할 수 있고, 버디에게 동등한 지원을 제공할 수 있는 사람입니다. 그렇다면 이 학생은 왜 일반 잠수사 자격증을 받을 수 없는 건가요? 강사는 이 단계에서 학생에게 개방수역 스쿠버 다이버 자격증을 수여할 수도 있고, 재량에 따라 수여 여부를 결정할 수도 있습니다. 강사는 다이버가 겪고 있는 장애가 퇴행성 질환이며 향후 악화될 가능성이 매우 높아 추가적인 고려가 필요하다는 등의 추가 정보를 알고 있을 수 있습니다. 이것이 바로 강사가 다이버를 일반 개방수역 스쿠버 다이버가 아닌 DB1 개방수역 스쿠버 다이버로 등록하는 가장 유력한 이유입니다. 이를 통해 향후 해당 다이버가 만나게 될 시설이나 전문가들은 추가적인 주의가 필요할 수 있음을 알 수 있습니다. 강사는 척수 손상 환자나 선천성 척수 질환 환자에게 다소 특수한 문제와 같은 이차적인 조건도 고려할 수 있습니다. 이 학생들은 신체의 특정 부위에서 감각이 극도로 저하되었거나 전혀 없을 수 있습니다. 따라서 감각 기능이 저하되거나 완전히 사라진 경우, 통증이나 자극은 두통이나 초조함과 같은 다른 방식으로 나타날 수 있으며, 많은 경우 학생은 그 원인을 전혀 알지 못합니다. 이로 인해 강사는 다른 강사, 전문가 또는 다이빙 동료들이 이러한 상황을 주시해야 한다는 이유만으로 해당 학생을 DB1 다이버로 인증할 수 있습니다. 하지만 이는 다이버가 다른 사람들과 마찬가지로 다이빙을 할 수 있는 능력을 제한하는 것은 아닙니다. 이러한 모든 상황에서 학생과의 소통은 필수적입니다. 학생이 표준 인증서 대신 DB 인증서를 발급받는 이유를 이해하고, 관련된 모든 사람이 그 이유에 동의할 수 있도록 해야 합니다.

DB2 잠수사는 모든 실기 요건을 충족했으며 자가 구조를 수행할 수 있습니다. 하지만 그 학생은 짝꿍에게 도움을 줄 수 없습니다. 학생이 짝꿍을 도울 수 없기 때문입니다. 장애인 다이버의 경우, 팀 내 모든 다이버에게 도움을 제공하기 위해 성인 보조자가 한 명 더 함께 다이빙해야 합니다. 다이빙 파트너 두 명 중 한 명은 반드시 구조 다이버 자격증 이상의 자격을 갖춘 사람이어야 합니다.

이 정보로부터 우리는 무엇을 얻어야 할까요?

이 기사에서 가장 중요한 점은 장애가 있는 다이버라도 장애로 인해 과정 수료 요건을 모두 충족하지 못하는 경우가 아니고 장애 상태가 안정적이라면 반드시 수중 훈련 프로그램에 참여하도록 강요할 필요는 없다는 것입니다. 그러므로, 그들에게 불필요할 수도 있는 프로그램에 억지로 참여시키기 전에, 표준 자격증 취득에 대한 기대치를 그들과 논의하고 과정 중에 지속적인 성과 평가가 있을 것임을 알려주세요. 서로 존중하는 태도로 소통하시기 바랍니다. 결국에는 사람의 능력에 놀랄 수도 있을 겁니다.

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